壹、依據：
一、國民教育法、國民教育法施行細則。
二、強迫入學條例、強迫入學條例施行細則。
三、花蓮縣國民中小學學生成績評量辦法。
四、國民中小學中途輟學學生通報及復學輔導辦法。
五、花蓮縣國民中學學生學籍管理辦法。
貳、目標：
一、加強追蹤輔導中途輟學學生復學，維護學生就學之權利及義務，協助
其快速適應學校生活，順利完成國民教育。
二、為增進國民中小學中途輟學學生學習興趣，激發學生多元潛能，促進
學生適性發展。
參、對象：
一、未經請假未到校上課達三日以上之中途輟學學生。
二、學期開學未到校註冊達三日以上之中途輟學學生。
三、轉學時未向轉入學校報到達三日以上之中途輟學學生。
肆、安置原則：
一、對申請復學之中輟學生，應以「零拒絕」、「隨時接受申請」為原則
，並積極協助該生辦理復學相關程序。
二、中輟學生辦理復學，以返回原班就讀為原則，如其年齡已滿十五歲者
，得輔導其就讀補習學校，如有特殊個案得召開個案安置會議決議之
。
三、特殊個案基於輔導需求，輔導室(處) 得協同家長、導師、教務處、
訓導處 (學務處)，訂定個別化教育方案，經提報校內「中途輟學學
生安置輔導會議」 (以下簡稱校內安置會議) 決議之。
伍、成績之處理：
中輟學生復學後，如其中輟期間部分課業成績無法連貫計算時，應依
「花蓮縣國民中、小學學生學籍管理辦法」，由任課教師按領域 (學
科) 以多元評量方式，評定其成績。但若學生跨學期復學，則輟學期
間成績以零分計算。
陸、安置輔導方式及分工原則：
一、以輔導室 (處) 為中輟生復學之單一窗口，並指定專人 (學校社工、
認輔教師等) 統籌協助復學事宜，結合教務處、訓導處 (學務處)及
導師之專業力量，共同協助學生適應復學生活。
二、輔導室 (處) 得依據個案情形會同導師進行輔導。
三、分工原則：
(一) 輔導室(處)：中輟學生復學的單一窗口，協助個案心理輔導、學校
適應及親師生溝通。
(二) 訓導處 (學務處) ：服裝儀容、生活常規、外顯性行為個案之輔導
工作。
(三) 教務處：協助個案班級安置、成績處理、學習適應及補救教學。
(四) 導師：協助個案之班級及學校適應，並應適時與個案會談。
(五) 任課教師：適時協助個案課程學習，並協助辦理領域 (學科) 之成
績評量，提供學生成績資料。
(六) 認輔教師：為協助個案復學後生活適應，每週至少一次與個案晤談
並做個案紀錄。
柒、轉介至化仁國中水璉分部、秀林慈輝班或南平中學：
一、申請流程：由家長及學生或輔導室 (處) 提出申請，經輔導室 (處)
及導師查核認可後，填寫申請表，召開校內安置會議討論同意後由輔
導室 (處) 轉介，並陳花蓮縣國民中小學中輟學生復學鑑定安置輔導
委員會 (以下簡稱本縣鑑安輔委員會) 核備。
二、學籍歸屬：仍設原校原班為原則，並得視需要轉至安置學校。
三、個案輔導：由輔導室 (處) 、原導師及轉介安置班級之老師共同負責
。
四、成績計算：轉介安置學校將成績送至原校計算。
捌、國中中輟生復學暫讀補校：
一、申請流程：由家長及學生提出申請，經輔導室及導師查核認可後，填
寫暫讀補校轉介單，並提安置會議討論同意後由輔導室 (處) 轉介，
並陳報本縣鑑安輔委員會核備。
二、學籍歸屬：暫讀補校學生，學籍仍設原校日間部原班。
三、個案輔導：暫讀補校學生，應列入個案輔導，原班導師、輔導老師、
訓導人員及補校主任、導師共同負責輔導責任。
四、成績計算：以回原班參加定期考試為原則，其時間與地點由教務處通
知，亦得以補校考試成績認定。
五、如有變更安置需要，得隨時召開會議評估之。
玖、安置中途式資源班：
一、申請流程：由家長及學生提出申請，經輔導室 (處) 及導師查核認可
後，填寫申請表，召開校內安置會議討論同意後，由輔導室 (處) 轉
介先行暫時安置，並陳報本縣鑑安輔委員會核備。
二、學籍歸屬：仍設原校原班。
三、個案輔導：由原校輔導室 (處) 、導師及轉介安置班級之老師共同負
責。
四、成績計算：以回原班參加定期考試為原則，其時間與地點由教務處通
知，亦得以中途式資源班考試成績認定。
拾、安置合作式中途班
一、申請流程：由家長及學生提出申請，經輔導室 (處) 及導師查核認可
後，填寫申請表，召開校內安置會議討論同意後，由輔導室 (處) 轉
介先行暫時安置，並陳本縣鑑安輔委員會核備。
二、學籍歸屬：仍設原校原班。
三、個案輔導：由原校輔導室、導師及轉介安置班級之老師共同負責。
四、成績計算：以原校提供試題，合作班級監考，並得提供平時成績供原
校參考為原則，沒有定期考查領域得以作品或報告送交原校考查。
拾壹、本要點如有未規定事項，悉依現行有關規定辦理。